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色彩教学是最重要的学科之一,在升学中有举足轻重的地位,对学生为了的学习,也有深远的意义,从事设计和绘画,一生与色彩相伴。道勤网小编也是学美术出身的,下面就把色彩计划发给大家
基础阶段:4月10日-8月31日
课程名称 | 色彩 | 时间 | 4月10日-8月31日 | 学时 | 210 | 教学目的
与要求 | 1、主要先熟悉工具的运用; 2、让学生能认识和理解色彩关系; 3、要求学生把冷暖关系、色相、纯度、明度、环境色、固有色等; 4、通过小色稿的训练,掌握色彩的塑造和用笔方法。 | 教学内容 | 1、色彩原理;2、小色稿的训练3、单色色稿训练;4、静物写生 | 教学方法 | 1、临摹和写生相结合,老师进行基本理论讲解和示范; 2、分组辅导,多媒体辅助教学,循环播放视频短片。老师及时讲解、点评。 | 教具
学具 | 教具:内部教材、水果类、陶罐、衬布; 学具:素描纸(八开)、水粉笔、水粉颜料、布、水桶、铅笔、橡皮。 | 具体课
程安排 | 第一阶段 | 讲授色彩原理,熟悉工具的运用 | 第二阶段 | 黑白稿训练,研究色彩的塑造 | 第三阶段 | 色稿训练(16开纸,一天数张作业) | 第四阶段 | 静物写生(蔬果类、水果类、花卉类组合) |
提高阶段: 9月1日—9月30日
课程名称 | 色彩 | 时间 | 9月1日—9月30日 | 学时 | 90 | 教学目的
与要求 | 1、把握色彩关系的同时注意物体塑造; 2、注重色彩色调的把握; 3、注意色彩的层次。 | 教学内容 | 色彩写生(蔬果类、生活类、花卉类等) | 教学方法 | 1、临摹和写生相结合,老师进行基本理论讲解和示范; 2、分组辅导,多媒体辅助教学,循环播放视频短片。老师及时讲解、点评。 | 教具
学具 | 教具:蔬果类、生活类、花卉类、衬布等; 学具:水彩纸(四开)、水粉笔、水粉颜料、布、水桶等。 | 具体课
程安排 | 第一阶段 | 静物写生(水果类组合训练,苹果特训) | 第二阶段 | 色彩临摹(根据学生自身情况不同进行选择) | 第三阶段 | 静物写生(蔬菜类、生活类、花卉类组合训练) |
强化阶段: 10月1日—10月31日
课程名称 | 色彩 | 时间 | 10月1日—10月31日 | 学时 | 90 | 教学目的
与要求 | 1、设置不同色调的作业,让学生深入研究不同色调的色彩关系; 2、设置同类色明显的作业,让学生深入研究色彩的纯度变化规律; 3、这阶段开始学生色彩风景的临摹训练。 | 教学内容 | 1、静物写生(花卉类、杂物类、生活用品类等) 2、色彩风景 | 教学方法 | 1、临摹和写生相结合,老师进行基本理论讲解和示范; 2、分组辅导,多媒体辅助教学,循环播放视频短片。老师及时讲解、点评。 | 教具
学具 | 教具:历年优秀学生作品、花卉类、杂物类、生活用品类;风景书 学具:水彩纸(四开)、水粉笔、水粉颜料、布、水桶、铅笔、橡皮。 | 具体课
程安排 | 第一阶段 | 静物写生(花卉类等练习) | 第二阶段 | 色彩静物和风景临摹(要求画面完整,深入塑造) | 第三阶段 | 静物写生和色彩风景照片临摹结合 |
冲刺阶段: 11月1日—11月30日
课程名称 | 色彩 | 时间 | 11月1日—11月30日 | 学时 | 90 | 教学目的
与要求 | 1、结合考试进行训练,把握3小时时间和作品质量问题,加强作业的熟练程度; 2、比较和分析不同色调的变化及观察表现手法。 | 教学内容 | 色彩静物、色彩风景写生及默写 | 教学方法 | 1、临摹和写生相结合,老师进行基本理论讲解和示范; 2、分组辅导,多媒体辅助教学,循环播放视频短片。老师及时讲解、点评。 3、浏览历年美术院校优秀考生试卷,暂定外出风景写生一个星期。 | 教具
学具 | 教具:历年美术院校优秀考生试卷、静物等; 学具:水彩纸(四开)、水粉笔、水粉颜料、布、水桶。 | 具体课
程安排 | 第一阶段 | 色彩临摹(画室提供教材) | 第二阶段 | 风景外出写生 | 第三阶段 | 色彩静物和风景的默写(文字总结,进行默写特训) |
单考阶段:联考后至全国各高专业单考结束(约至2月底)
课程名称 | 色彩 | 时间 | 联考后至全国各高专业单考结束 | 学时 | 约200 | 教学目的
与要求 | 1、根据新动力画室规定几所高校专业考试要求而定; 2、根据考生意愿所报考院校而定。 | 教学内容 | 色彩静物、色彩头像、色彩风景等。 | 教学方法 | 根据学生所报的院校进行专业辅导,几大院校作为重点培训课程。 这阶段以学生半考试形式和老师示范为主 | 具体课
程安排 | 第一阶段 | 静物写生(对开),温习色彩的几大原理和技法,熟悉考试要求。 | 第二阶段 | 色彩风景与头像(针对包括中国美术学院和中央美术学院等重点院校) | 第三阶段 | 根据报考院校及专业,进行相应有效的训练 |
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